Pédagogie – théories, doctrines, histoire de la pédagogie, modèles et mouvements pédagogiques

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MICHEL FABRE - La faute à DEWEY. À propos de quelques contresens sur sa philosophie de l’éducation - (N°28)

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ALAIN GARCIA - Mots scolaires et modèle éducatif - (N°25)

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ÉMILIE OSMONT - Liberté, éducation et pouvoir. Lecture non-directive à partir des travaux de Daniel Hameline - (N°25)

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DELPHINE ODIER-GUEDJ - Les rituels dans la classe de Claire : d’une pédagogie inspirée de TEACCH à celle inspirée du Floor Time : quels changements ? - (HS N° 8)

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CHRISTOPHE JOIGNEAUX - L’autonomie à l’école maternelle : un nouvel idéal pédagogique ? - (N°20)

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BAPTISTE JACOMINO - L’idée de pédagogie scientifique chez Freinet - (N°15)

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EMILIE DUBOIS - Loris Malaguzzi, un pédagogue contemporain - (N°12)

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LOÏC CHALMEL - Risquer le pédagogique, entre héritage et modernité - (N°10)

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UMBERTO MARGIOTTA - Le métier d’enseignant : formation professionnelle et formation des talents - (N°8)

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ALAIN FIRODE - La notion de problème chez K. Popper et ses implications pédagogiques - (N°6)

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DIDIER MOREAU - Projet et éducation : la question d’une présence au monde - (N°5)

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RENAUD HETIER - La notion d’expérience chez John Dewey : une perspective éducative - (N°5)

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BRIGITTE FRELAT KAHN - La philosophie de Rorty, un paradigme de la pensée américaine ? - (N°5)

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GERARD DEMOUGE - L’éducation à la pitié dans l’Emile - (N°5)

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MICHEL FABRE - De la culture du résultat à l’expérience formatrice : la pratique et le pragmatisme - (N°5)

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MICHEL FABRE - L’éducation chez Dewey : conversion ou adaptation ? - (N°5)

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MICHEL SOËTARD - L’action pédagogique dans l’Emile : entre pragmatisme et idéalisme - (N°5)

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DENIS LEMAITRE - Le courant des « pédagogies actives » dans l’enseignement supérieur : une évolution postmoderne ? - (N°2)

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DIDIER MOREAU - Georg Picht et le Birklehof. Une introduction à la pensée pédagogique de Picht - (N°2)

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PHILIPPE BONNETTE - Le constructivisme à l’école primaire peut-il être bachelardien ? - (N°1)

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DENIS SIMARD & STEPHANE MARTINEAU - Entre recherches, pratiques et théories : pour une culture de la recherche pédagogique - (HS N°2)

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ETIENNETTE VELLAS - La pédagogie comme lieu d’interactions entre savoirs, recherches et pratiques - (HS N°2)