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N°10 - Mars 2011

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Les formes du travail scolaire entre conflits de méthodes et développement des pratiques

sous la coordination d’Olivier MAULINI


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À l’école, les élèves travaillent ou doivent travailler. Ils le font sous la conduite d’enseignants qui travaillent eux-mêmes à mettre leurs classes au travail, à les engager dans différentes formes d’activités. Leçons, exercices, devoirs, récitations ; projets, enquêtes, ateliers, exposés : la nature des tâches peut varier ; elles demandent toutes de produire ou de modifier quelque chose, au prix d’une dépense d’énergie sans laquelle l’apprentissage ne résulterait que de l’enregistrement passif de données. Dans les débats pédagogiques, le conflit peut porter - et il porte souvent - sur ce qu’il serait effectivement bon de produire (des savoirs, des compétences, des attitudes, des valeurs, des idées, des automatismes, de l’imagination, de l’attention, de l’obéissance, de l’autonomie, etc.) et sur le type d’effort qui saura le mieux y contribuer. Il y a donc un accord en même temps qu’une question posée : tout le monde admet que les élèves travaillent ou doivent travailler ; ce sont les formes de ce travail qui sont - et parfois durement - discutées. B-a-ba contre situations de communication, dictée contre texte libre, enseignement explicite contre pédagogie de projet, leçon magistrale contre travail de groupes : le débat public ravive régulièrement la " guerre des méthodes " ; mais ne fait-il pas écran à un développement des pratiques à la fois moins polarisé et ayant plus d’impact sur les élèves, /in fine/ ? (extrait de l’édito)

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Nicolas SEMBEL - Le travail scolaire : définition, histoire et moteur d’un objet d’étude socio-historique

Bernard REY - Travail enseignant et transmission scolaire

Catherine DELARUE-BRETON - Hétérogénéité, tensions implicites et influences sur les formats de travail proposés aux élèves dans l’enseignement/apprentissage de la langue première à l’école

Christine DEL NOTARO - Une situation ouverte en mathématiques : rapports dialectiques entre Théorie - Expérimentation - Contingence

Pierre-François COEN - L’impact réel des technologies de l’information et de la communication sur la forme scolaire

Laetitia PROGIN ROMANATO & Monica GATHER THURLER - Coopération des enseignants et nouvelles approches de l’organisation du travail dans les établissements scolaires

Frédérique WANDFLUH & Olivier MAULINI - Lutte contre l’échec et nouvelles formes de travail scolaire : le cas d’un établissement de la banlieue genevoise

Claude LESSARD & Abdoulaye ANNE - Politique d’évaluation des apprentissages et médiatisation d’une controverse professionnelle : ou comment la pédagogie et le « bon sens » s’affrontent

Varia

Loïc CHALMEL - Risquer le pédagogique, entre héritage et modernité

Céline CHAUVIGNE, Richard ETIENNE & Loïc CLAVIER - Eléments pour une histoire de l’éducation à la citoyenneté : de l’école publique française au lycée, quels enjeux ?

Jean-François MARCEL & Cécile GARDIES - La difficile construction de l’identité professionnelle des professeurs-documentalistes de l’enseignement agricole public

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ENGLISH VERSION


Nicolas SEMBEL - School work : definition, history and engine of a socio-historical object

Bernard REY - Teaching work and scholastic transmission

Catherine DELARUE-BRETON - Heterogeneity, implicit tensions and influences on the working formats proposed to the pupils in the teaching/learning of the first language at school

Christine DEL NOTARO - An opened situation in mathematics : dialectical reports between Theory – Experiment – Contingency

Pierre-François COEN - The real impact of Information and Communication Technologies (ICT) on school form

Laetitia PROGIN ROMANATO & Monica GATHER THURLER - Cooperation between Teachers and new Approaches in Organizing School Work

Frédérique WANDFLUH & Olivier MAULINI - Fighting school failure and new forms of school work : the case of an educational institution in the Geneva suburbs

Claude LESSARD & Abdoulaye ANNE - Student Evaluation Policy and Media Coverage of a Professional Controversy : or how Pedagogy and « Common Sense » clash

Varia

Loïc CHALMEL - Risking Pedagogy, between heritage and modernity

Céline CHAUVIGNE, Richard ETIENNE & Loïc CLAVIER - Elements for a history of citizenship education : from the French public school to upper secondary school : what issues are at stake ?

Jean-François MARCEL & Cécile GARDIES - The double component of the librarian’s work in agricultural education


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