Activité du débutant,
quelle activité pour débuter ?
sous la coordination de Bruno LEBOUVIER & Florian OUITRE
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L’évolution de la prescription institutionnelle, des contextes d’enseignement et des connaissances scientifiques sur la formation redéfinit les contours des professionnalités scolaires, enseignantes et éducatives. Elle réinterroge l’activité des enseignants débutants, les difficultés qu’ils rencontrent et les processus de formation qui sont les leurs. Ce numéro porte sur l’activité des débutants et sur les activités de formation qui leur sont proposées pour débuter. L’enjeu de cette publication est de repérer ce qui donne sens aux activités des débutants dans des dispositifs variés, des configurations et des systèmes de relations divers. Les travaux présentés permettent d’explorer, dans une perspective comparatiste, la contribution originale de différents cadres d’analyse à la formation des enseignants. Ils permettent également d’examiner la fonctionnalité d’outils et de dispositifs (ou procédures) de formation qui sont développés dans les différentes institutions où se déroule fa formation des enseignants (le lieu de stage, l’institut de formation, le premier établissement…).
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Édito - Bruno Lebouvier & Florian Ouitre
Des cadres pour penser l’activité des débutants - Carole Sève, Aline Robert & Maha Abboud-Blanchard, Isabelle Vinatier, Christian Orange
Virginie Billon, Caroline Bulf, Martine Champagne, Lalina Coulange, Yann Lhoste - Étude des conditions du développement professionnel d’enseignants du premier degré : genèse de gestes professionnels et pragmatisation de concepts didactiques
Fabienne Briére-Guenoun - Les déterminants de l’activité didactique du professeur débutant en éducation physique et sportive
Élisabeth Magendie - Développement de la conceptualisation dans l’activité de conception d’étudiants-stagiaires en EPS durant l’année de formation en alternance
Marie-France Rossignol - Un écrit réflexif pour la formation des enseignants-stagiaires d’un genre nouveau : l’analyse de la visite en établissement
Bruno Lebouvier, Florian Ouitre & Philippe Briaud - Aider les enseignants débutants à problématiser la conception de situations d’enseignement-apprentissage
Sylvain Doussot & Anne Vézier - Le séminaire de recherche : un lieu pour structurer la formation à l’enseignement autour de l’articulation théorie et pratique
Lionel Audion - Utilisation en formation de professeurs des écoles d’un outil métalinguistique destiné aux élèves de cycle 3
Catherine Huchet - De la quête d’identité à la construction d’une véritable professionnalité émergente
Alexandra Arnaud-Bestieu - Formation et ressources praxéologiques de l’enseignant débutant en danse
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ENGLISH VERSION
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The evolution of institutional prescriptions, of teaching contexts and scientific knowledge concerning training redefines the outlines of school and educational professional skills. It questions the activity of novice teachers, the difficulties they meet and the process of training. This issue deals with the activity of beginners as well as the training activities which are offered to them to start with. What is at stake here is to spot he elements that give meaning to the activities of beginners in varied devices, in diverse configurations and systems of relations. In a comparative perspective, the present articles explore the original contribution of several analytical frameworks to teacher training. They also consider the features of training tools and systems (or procedures) which are developed in the different places where teacher training takes place (the internship site, the training institute, the first school…).
Édito - Activity of the beginner, what activity to begin ? - Bruno Lebouvier & Florian Ouitre
Frames to think of the activity of the beginning teacher - Carole Sève, Aline Robert & Maha Abboud-Blanchard, Isabelle Vinatier, Christian Orange
Virginie Billon, Caroline Bulf, Martine Champagne, Lalina Coulange, Yann Lhoste - Studying the conditions of professional development of primary teachers. Genesis of teaching skills and didactic concepts pragmatization
Fabienne Briére-Guenoun - Didactical activity determinants of the beginning teacher in physical education
Élisabeth Magendie - Development of the process of conceptualisation for sports science student-teachers engaged in conceptualising during their teacher training
Marie-France Rossignol - A new type of reflective writing assignment for students in a Graduate Education Program : Analyzing feedback from observed lessons
Bruno Lebouvier, Florian Ouitre & Philippe Briaud - Help new teachers to design the conception of their lessons
Sylvain Doussot & Anne Vézier - A research seminar to focus teachers training on the relation between theory and practice
Lionel Audion - Using a meta-linguistic tool for pupils in fourth and fifth grade — 8 to 10 years of age — for trainee teachers
Catherine Huchet - From the quest of identity to the construction of a real emergent professionalism
Alexandra Arnaud-Bestieu - Teachers’ training and competences of the novice teachers of dance
Article tiré du site : https://recherches-en-education.net
Rubrique: Hors Série Parus