DOSSIER THÉMATIQUE DU N°24 - Les ateliers-philo en contexte scolaire, Coordonné par Valérie Saint-Dizier de Almeida & Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
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MARIE-FRANCE DANIEL - La nécessaire praxis de la pensée et du dialogue critiques en classe - (N°24)

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JEAN PASCAL SIMON & MARION BOULNOIS - Comment faire de la philosophie avec les enfants ? - (N°24)

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MURIEL BRIANÇON & AMANDA MARTY - Apprendre à affronter l’incertitude dès l’école primaire grâce à la discussion à visée philosophique - (N°24)

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ANDA FOURNEL Doute et autocorrection dans une communauté de recherche philosophique - (N°24)

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VALERIE SAINT-DIZIER DE ALMEIDA, ANTONIETTA SPECOGNA & CHRISTOPHE LUXEMBOURGER - L’activité communicationnelle enseignante lors des discussions à visée philosophique - (N°24)

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ALINE AURIEL - Schématisation et description du fonctionnement de la communication dans les ateliers-philo en contexte scolaire - (N°24)

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AUDREY DESTAILLEUR - Le rôle de l’enseignant dans la construction de contenus en situation de débats philosophiques ou disciplinaires - (N°24)

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BERENGERE KOLLY - Les discussions à visée philosophique au prisme de la mixité - (N°24)

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MYLENE BLASCO - Une lecture grammaticale de séquences choisies dans les échanges philosophiques - (N°24)

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PHILIPPE ROINE - Analyse des représentations du discours autre en discours direct et discours indirect lors des discussions à visée philosophique - (N°24)

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LIDIA LEBAS-FRACZAK - Les opérations intellectuelles des élèves et la perception de l’enseignante dans trois discussions philosophiques en classe de CP - (N°24)

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DOSSIER THÉMATIQUE DU N°13 - L’enseignement de la philosophie et les nouvelles pratiques philosophiques, sous la direction de Michel Tozzi et Edwige Chirouter - (N°13)

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ALAIN PATRICK OLIVIER - La fonction de l’esthétique dans l’éducation : la théorie et l’action de Victor Cousin - (N°16)

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BRUNO POUCET - Une exception française : vers un nouveau paradigme de l’enseignement de la philosophie en Terminale ? - (N°13)

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EDWIGE CHIROUTER - Philosopher avec les enfants dès l’école élémentaire grâce à la littérature : analyse d’un corpus de trois années d’ateliers de philosophie en cycle 3 - (N°13)

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JACQUES LE MONTAGNER - L’appropriation de la posture d‘accompagnement comme fondement de la formation des enseignants de philosophie - (N°13)

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JEAN-CHARLES PETTIER - La généralisation des activités à visée philosophique dans l’école, avec les élèves en difficulté : enjeux et projet - (N°13)

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JEAN-MARC LAMARRE - L’enfant philosophe ? - (N°13)

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MARIANNE REMACLE & ANNE FRANÇOIS - Philosopher avec des enfants en psychiatrie - (N°13)

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PIERRE USCLAT - Une discussion des fondements philosophiques habermassiens de la discussion à visée philosophique à l’école et du rôle du maître en son cours - (N°13)

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ROMAIN JALABERT - Apprendre à philosopher au café : bilans et perspectives - (N°13)

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SYLVAIN CONNAC - L’éducation populaire et coopérative à l’épreuve du philosopher - (N°13)

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YVAN MALABRY & EDWIGE CHIROUTER - « Nul n’entre ici s’il n’est géomètre ». Mathématiques, sciences et philosophie à l’école élémentaire : instaurer un nouveau rapport au savoir grâce à des discussions à visée philosophique sur des questions d’épistémologie - (N°13)

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SILVIO GALLO - Le problème et l’expérience de la pensée : implications pour l’enseignement de la philosophie - (N°6)

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HELENA THEODOROPOULOU - Antinomie, problématisation et philosophie de l’éducation - (N°5)

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EMMANUELE AURIAC-SLUSARCZYK & AL. - Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l’école primaire - (HS N°3)