accompagnement scolaire, aide directe en classe, tutorat, aide aux devoirs, dispositifs réussite éducative, Plan réussite licence, RASED, demande d’aide…

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MINNA PUUSTINEN, MÉLISSA ARNETON & NATHALIE LEWI-DUMONT - La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ? - (N°32)

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SABINE ZORN & MINNA PUUSTINEN - L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants - (N°30)

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AGATHE FANCHINI - L’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle III - (N°30)

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REMI BONASIO & PHILIPPE VEYRUNES - Les « devoirs » : une pratique sociale à la croisée des espaces éducatifs ? - (N°19)

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SANDOSS BEN ABID-ZARROUK & MARC WEISSER - Efficacité du tutorat et étude des profils « efficaces » des tutorés - (N°16)

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SOPHIE MORLAIX & CATHY PERRET - L’évaluation du Plan Réussite en Licence : quelles actions pour quels effets ? Analyse sur les résultats des étudiants en première année universitaire - (N°15)

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CHRISTINE PIERRISNARD - La dimension temporelle spécifique de l’aide spécialisée aux élèves en difficulté - (N°8)

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STEPHANIE GOIRAND - L’individualisation des politiques socioéducatives : famille sous assistance ou famille sous surveillance ? Le cas des « parcours individualisés de Réussite éducative » - (N°7)

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MARIE TOULLEC-THERY - Une étude des discours et des actions d’aide de six professeurs des écoles auprès d’élèves « peu performants » en mathématiques - (N°6)

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CHRISTINE FELIX, FREDERIC SAUJAT & CHRISTELLE COMBES - Des élèves en difficulté aux dispositifs d’aide : une nouvelle organisation du travail enseignant ? - (HS N°4)

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CHRISTINE PIERRISNARD & MARIE-PAULE VANNIER - Spécificité des dimensions temporelle et contextuelle de l’aide spécialisée à dominante pédagogique - (HS N°4)

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MARIE TOULLEC-THERY & CORINNE MARLOT - Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique - (HS N°4)

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PASCALE PONTE, SERGE THOMAZET & CORINNE MERINI - Au seuil de la classe le maître E régule différentes temporalités - (HS N°4)

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SANDRINE BREITHAUPT - Comment les étudiants en formation à l’enseignement pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté ? - (HS N°4)