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N°33 - Juin 2018
Approches de la catégorisation en éducation
Coordonné par Hélène VEYRAC & Lara LAFLOTTE
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Les situations d’interaction en contexte d’enseignement-apprentissage sont ici abordées par le regard des enseignants sur leurs élèves, et vice versa. Ces regards sont approchés sous l’angle des catégorisations dont les élèves font l’objet, puis, inversement, par les catégorisations dont les enseignants et leurs cours font l’objet. Après un édito qui précise l’organisation spécifique du dossier, les deux premiers articles, discutés par le troisième, abordent les questions suivantes : comment les enseignants catégorisent-ils leurs élèves ? Ont-ils recours à des routines pédagogiques particulières liées à ces catégories ? Les deux articles suivants approchent la catégorisation du point de vue des élèves et de leur métaperception : comment les élèves se sentent catégorisés par leurs enseignants ? Un dernier article illustre l’approche par catégorisation dans une perspective interactionnelle.
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LARA LAFLOTTE & HÉLÈNE VEYRAC - Édito - Catégorisations en situations d’enseignement et d’apprentissage
HÉLÈNE VEYRAC & JULIE BLANC - Étude des catégories opératives pour analyser l’activité d’enseignants
LARA LAFLOTTE - Analyse des liens de la typicité catégorielle des élèves avec la quantité et qualité des interactions en classe
ROLAND GOIGOUX - Les schèmes de régulation de l’activité des enseignants
HÉLÈNE VEYRAC, AUDREY MURILLO, JULIE BLANC & PHILIPPE SAHUC - Comment les élèves catégorisent leurs cours/enseignants. Étude des catégories opératives dans une classe de quatrième de l’enseignement agricole
STEPHEN GAGNEPAIN - Métaperception en milieu scolaire : quand les élèves anticipent la catégorisation de l’enseignant
MARIANNE ZOGMAL & LAURENT FILLIETTAZ - La catégorisation, entre cognition et interaction
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VARIA
MATTHIEU LAVILLE - Que recouvre la fonction d’enseignant référent ? Cartographie d’une activité
LAURENT LESCOUARCH & FILIPPO PIRONE - Les nouveaux internats d’éducation prioritaire. Apports et limites de dispositifs pédagogiques contemporains d’accompagnement scolaire
JEAN-PHILIPPE MAITRE, MICHAËL HUCHETTE & ÉRIC BRUILLARD - Comment analyser ce que font les enseignants dans la préparation de leurs cours ? Ébauche d’un cadre conceptuel
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RECENSION
Les agrégés. Histoire d’une exception française - Yves Verneuil - Éditions Belin, 2017 (2005) - Recension par André D. Robert
Épistémologie et didactique des SVT - Yann Lhoste - Presses Universitaires de Bordeaux, 2017 - Recension par Anne Vézier
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ENGLISH VERSION
LARA LAFLOTTE & HÉLÈNE VEYRAC - Édito - Categorizations in teaching and learning situations
HÉLÈNE VEYRAC & JULIE BLANC - Studying operative categories to analyze the activity of teachers
LARA LAFLOTTE - Analysis of the links of students’ categorical typicity with classroom interactions’ frequency and quality
ROLAND GOIGOUX - The schemes of regulation of the activity of teachers
HÉLÈNE VEYRAC, AUDREY MURILLO, JULIE BLANC & PHILIPPE SAHUC - How do students categorize their lessons/teachers ? Studying operative categories in a class of 13 - 14 year-old agricultural education students
STEPHEN GAGNEPAIN - Metaperception in schools context : when students anticipate teacher’s categorization
MARIANNE ZOGMAL & LAURENT FILLIETTAZ - Categorization, from cognition to interaction
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VARIA
MATTHIEU LAVILLE - What is the occupation of teacher-referent ? Cartography of work
LAURENT LESCOUARCH & FILIPPO PIRONE - The new boarding schools in education action zones. Contributions and limits of contemporary pedagogical school support projects.
JEAN-PHILIPPE MAITRE, MICHAËL HUCHETTE & ÉRIC BRUILLARD - How to analyze what teachers do to prepare their lessons ? Sketching a conceptual frame
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REVIEW
Les agrégés. Histoire d’une exception française - Yves Verneuil - Éditions Belin, 2017 (2005) - Recension par André D. Robert
Épistémologie et didactique des SVT - Yann Lhoste - Presses Universitaires de Bordeaux, 2017 - Recension par Anne Vézier
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