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N°27 - Octobre 2016
L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs
sous la coordination de Caroline LEININGER-FRÉZAL
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Ce numéro de la revue Recherche en Education est dédié à l’usage des cas et des exemples dans l’enseignement supérieur. Les travaux de recherche sur l’exemple sont peu nombreux et sont surtout centrés sur le secondaire. À l’inverse, les publications sur les études de cas sont nombreuses mais décrivent des pratiques diverses. Il s’agit ici de comprendre ce qui fait « exemple » ou « cas » dans le cadre d’un enseignement universitaire et les différences entre eux. Ce numéro cherche aussi à identifier les finalités assignées à l’usage des exemples et des cas. Le questionnement que nous proposons d’explorer ici repose sur le postulat que les usages de cas et d’exemples sont révélateurs des pratiques des enseignants du supérieur, des enjeux en termes d’apprentissage et des rapports des étudiants et des enseignants aux contenus enseignés. L’usage des cas et des exemples permet ainsi d’aborder des thématiques diverses : la professionnalisation, l’identité des enseignants-chercheurs, le raisonnement, etc.
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Caroline Leininger-Frézal - Édito – L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : objet de recherche
Alice Delserieys & Perrine Martin - L’incontournable usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement universitaire
Cécile de Hosson, Nicolas Décamp & Philippe Colin - L’usage des exemples dans l’enseignement de la physique à l’université : un marqueur de l’identité pédagogique des enseignants-chercheurs ?
Isabelle Kermen - Utilisation et rôles des exemples lors d’enseignements universitaires de chimie
Caroline Leininger-Frézal, Nicolas Douay & Marianne Cohen - L’étude de cas face à l’exemple : pratiques et enjeux dans l’enseignement de la géographie et de l’aménagement à l’université
Anne-emmanuelle Demartini - Conceptions et usages de l’exemple dans l’enseignement de l’histoire à l’université. Foisonnement, tensions, décalages et paradoxes
Alain Kuzniak, Marc Rogalski & Laurent Vivier - Éclairer les mathématiques par les exemples ?
Thomas Barrier - Les exemples dans l’élaboration des démonstrations mathématiques : une approche sémantique et dialogique
Simon Flandin, Marine Auby & Luc Ria - À quoi s’intéressent les enseignants dans les exemples en formation ? Étude de l’utilisation par des stagiaires de ressources basées sur la vidéo
VARIA
Pierre Billouet - L’éducation problématique du citoyen
Agathe Fanchini - Les déterminants des compétences sociales des élèves de cycle III
Lijuan Wang - L’école chinoise à travers les statistiques : la catégorisation ethnique et résidentielle en question
RECENSION
School Business. Comment l’argent dynamite le système éducatif - Arnaud Parienty - Recension par Jacques Thullier
Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? - J.-Y. Bodergeat & P. Buznic-Bourgeac - Recension par Richard Étienne
Dispositions à agir, travail et formation - Alain Muller & Itziar Plazaola Giger (dir.) - Recension par Grégory Munoz
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ENGLISH VERSION
This review is dedicated to the use of case studies and examples in undergraduate courses. Few academic papers deal with the use of example in pedagogy and they are mainly dedicated to secondary school. On the contrary, many academic papers refer to the use of case studies but under different practices. The purpose here is to identify and understand what defines an "example" of a "case study" in undergraduate studies. This review aims to identify the assigned keys of both. Case studies and examples reveal teacher practices at university and pedagogical content knowledge. It is a way to understand what and how students learn. Case studies and examples afford to question higher education across professionalization, reasoning, the identity of professor, etc.
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Caroline Leininger-Frézal - Édito – Case study and example at university : research object
Alice Delserieys & Perrine Martin - Eaching practices in higher education : There is no teaching without examples or cases !
Cécile de Hosson, Nicolas Décamp & Philippe Colin - Characterizing elements of pedagogical identity of university physics teachers through the use of examples
Isabelle Kermen -Use and functions of examples in chemistry teaching at university level
Caroline Leininger-Frézal, Nicolas Douay & Marianne Cohen - The case study face to Example : practices and challenges in the teaching of geography and planning at the University
Anne-Emmanuelle Demartini - Conceptions and uses of example in teaching history at the University. Proliferation, tensions, gasps and paradoxes
Alain Kuzniak, Marc Rogalski & Laurent Vivier -Highlighting mathematics through examples ?
Thomas Barrier - Examples and mathematical proving : a semantic and dialogic approach
Simon Flandin, Marine Auby & Luc Ria - What are teachers interested in toward educational examples ? A study of trainees’ use of video-enhanced ressources
VARIA
Pierre Billouet - The problematic education of the citizen
Agathe Fanchini - Determinants of social skills of students from 7 to 12 years
Lijuan Wang - Chinese Statistics in Education : Ethnic and Residential Categorization in Question
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