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Représentations professionnelles enseignantes
représentations sur le métier, les élèves, l’apprentissage, les savoirs disciplinaires
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ANGELA BARTHES & JEAN-MARC LANG - Développement durable, postures et responsabilité sociale des chercheurs en éducation - (N°31)
IULIANA LUNCA POPA - Philippe et Françoise sont-ils mieux appréciés à l’école qu’Illyas et Yasmina ? - (N°26)
DIMITRI CAUCHIE - Les appartenances ethnoculturelles en contexte scolaire à Maurice : auto-identification des futurs enseignants, perception de la diversité des élèves et conception d’une citoyenneté commune - (N°26)
BASMA FRANGIEH & NATHALIE GAVENS - Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés - (N°23)
YOUCEF ALANBAGI, GHISLAIN CARLIER & JACQUES MIKULOVIC - Identités professionnelles des formateurs d’enseignants d’EPS en UFR STAPS lors de l’année de préparation au CAPEPS - (N°20)
PHILIPPE CLAUZARD - Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical - (N°20)
MARYVONNE MERRI & SYLVIANE VEILLETTE - Du bateau au lycée professionnel : les représentations de l’enseignement et de l’apprentissage ouvragées par les enseignants de techniques maritimes - (N°18)
ALAIN GUERRIER - Fonctions et rôles des directeurs d’école : apports métaphoriques - (N°15)
ANDRE PACHOD - L’instituteur du Code Soleil : la vocation d’un prophète missionnaire - (N°15)
GWENAËL LEFEUVRE - Une représentation des élèves en difficulté (et de leur prise en charge) dépendante des dispositifs construits par le collectif d’enseignants - (N°13)
FREDERIC DESCHENAUX & CHANTAL ROUSSEL - L’expérience de métier : le catalyseur des conceptions de l’enseignement en formation professionnelle au Québec - (N°11)
THERESE PEREZ-ROUX - Changer de métier pour devenir enseignant : transitions professionnelles et dynamiques identitaires - (N°11)
JOËLLE DEMOUGEOT-LEBEL & CATHY PERRET - Les chargés de TD/TP ont-ils tous les mêmes inquiétudes avant leurs premières interventions face aux étudiants - (N°9)
ANNE GLAUDEL - Analyser la « co-activité didactique » des enseignants du premier degré : l’exemple de l’enseignement de la géographie au cycle 3 - (HS N°7)
SANDRINE BREITHAUPT - Comment les étudiants en formation à l’enseignement pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté ? - (HS N°4)
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