N°34 - Novembre 2018

29 novembre 2018

Éducation scientifique et technologique et émancipation

Coordonné par Denise ORANGE-RAVACHOL


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Le numéro 34 de Recherches en éducation pose la question des voies et conditions d’une fonction émancipatrice de l’éducation scientifique et technologique. Mais la valeur émancipatrice de la science et de la technique soulève des paradoxes. Car les conceptions des savoirs scientifiques ou technologiques et les voies d’accès à leur appropriation ne sont pas équivalentes pour se libérer des servitudes de l’ignorance, de dogmes, de tutelles exercées au nom d’un savoir supérieur. Sans prétendre à l’exhaustivité, ce numéro présente plusieurs réflexions et études de cas, dans des contextes contrastés, permettant de penser cette question de l’émancipation à travers l’enseignement scientifique et technologique. Il s’agit d’une esquisse pour une approche multiréférentielle de la thématique à partir d’un ensemble de travaux mobilisant principalement des cadres d’interprétation psychologiques et didactiques.

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DENISE ORANGE-RAVACHOL - Présentation des articles

FRANÇOIS GALICHET - L’émancipation par le savoir : à quelles conditions ?

MARYLINE COQUIDÉ - Ignorance, hasard, incertitude, risque : des enjeux pour une éducation scientifique émancipatrice

JOËL BISAULT - Une éducation scientifique émancipatrice pour les élèves de maternelle et leur professeur

DENISE ORANGE-RAVACHOL - L’enseignement scientifique, entre émancipation et asservissement ?

ESTELLE BLANQUET & ÉRIC PICHOLLE - Démarche d’investigation, pédagogie transmissive et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique

CORA COHEN-AZRIA - Sorties scolaires dans les musées de sciences : étudier l’émancipation par l’analyse du sujet didactique

MARIE ODILE LAFOSSE-MARIN - Impacts émancipateurs d’une coopération scientifique-enseignant à l’école primaire sur les représentations des enfants et leur mobilisation dans les apprentissages en sciences

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VARIA

SUZANE EL HAGE & CÉCILE OUVRIER-BUFFET - Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique

ALAIN FIRODE - La critique de l’épistémologie classique et ses implications pédagogiques chez John Dewey et Karl Popper

CYRILLE GAUDIN, JÉRÔME AMATHIEU & SÉBASTIEN CHALIÈS - Le travail des chefs d’établissement avec les parents d’élèves : des activités complexes à l’interface entre leur hiérarchie et les enseignants

CAROLE LE HÉNAFF - Apprendre une langue, découvrir une culture : faire l’expérience d’un jeu social. Un exemple à l’école primaire, en visioconférence

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RECENSION

Les Lumières et l’éducation : Diderot, Rousseau, Helvétius, ALAIN VERGNIOUX, Éditions Hermann, 2017 - Recension de Jean-Marc Lamarre

Analyses de l’activité. Perspectives pour la conception et la transformation des situations de formation, CHRISTINE VIDAL-GOMEL (dir.), Presses universitaires de Rennes, 2018 - Recension de Marc Bru

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ENGLISH VERSION


DENISE ORANGE-RAVACHOL - Présentation

FRANÇOIS GALICHET - Emancipation by knowledge : what conditions ?

MARYLINE COQUIDÉ - Ignorance, chance, uncertainty, risk : challenges for an emancipatory science education

JOËL BISAULT - An emancipating scientific education for nursery school’s pupils and their teacher

DENISE ORANGE-RAVACHOL - Science education, between emancipation and subjugation ?

ESTELLE BLANQUET & ÉRIC PICHOLLE - Investigation based science education, frontal pedagogy and authority : the heliocentric system example

CORA COHEN-AZRIA - Students in science museums : the emancipation studied by analyzing subject

MARIE ODILE LAFOSSE-MARIN - Emancipatory impact of a scientist-teacher cooperation in primary school, on the representations of children and their engagement in science learning

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VARIA

SUZANE EL HAGE & CÉCILE OUVRIER-BUFFET - Research processes in Physic and Mathematics. Didactic issues of a new epistemological approach

ALAIN FIRODE - The critique of classical epistemology and its educational implications in J. Dewey and K. Popper

CYRILLE GAUDIN, JÉRÔME AMATHIEU & SÉBASTIEN CHALIÈS - Principals’ Contact with Students’ Parents : Complex Activities as an Interface between Teachers and Supervisors

CAROLE LE HÉNAFF - Learning a language, discovering a culture : experiencing a social game. An example at primary school, during a videoconferencing session between an English class and a French class

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RECENSION

Les Lumières et l’éducation : Diderot, Rousseau, Helvétius, ALAIN VERGNIOUX, Éditions Hermann, 2017 - Recension de Jean-Marc Lamarre

Analyses de l’activité. Perspectives pour la conception et la transformation des situations de formation, CHRISTINE VIDAL-GOMEL (dir.), Presses universitaires de Rennes, 2018 - Recension de Marc Bru

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Article tiré du site : http://www.recherches-en-education.net
Rubrique:  Numéros parus