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École, citoyenneté, ethnicité
sous la coordination de Béatrice Mabilon-Bonfils et Geneviève Zoïa
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L’objectif du dossier thématique « École, citoyenneté, ethnicité » est d’interroger, sous l’angle de différentes disciplines (anthropologie, sociologie, sciences de l’éducation, psychologie sociale, histoire) et à l’aide d’une approche spatiale comparée, la question très sensible de la formation et de la cohabitation des identités dans nos sociétés contemporaines. La notion même d’ethnicité demande à être questionnée : quel sens revêt-elle selon le contexte culturel considéré ? Comment permet-elle d’appréhender la fabrique du sentiment national, ici et ailleurs ? Nous avons voulu comprendre ce que signifie aujourd’hui être Français, Belge, Mauricien… pour les nouvelles générations, en nous centrant sur un espace de fabrication central de ces identités, celui de l’institution scolaire. Nous nous demanderons en quoi elle est encore partie prenante d’un processus de construction identitaire et dans quelle mesure ce processus est intégrateur, ou bien clivant. Les différentes contributions rassemblées dans ce numéro démontrent que l’on peut plus continuer à penser les expériences scolaires dans un cadre unique et homogène, à l’heure une véritable absence de mixité sociale et ethnoculturelle dans les classes, les établissements, les quartiers entraine des expériences et des socialisations territorialisées et différenciées.
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BÉATRICE MABILON-BONFILS & GENEVIEVE ZOIA - Édito : École, citoyenneté, ethnicité
BÉATRICE MABILON-BONFILS & VIRGINIE MARTIN - Une École qui crée de l’Autre
LARUE ALLEN, JULIETTE BERG & HEE JIN BANG - Engagement civique des électeurs au seuil de l’âge adulte en région parisienne
FRANÇOIS DURPAIRE - La Marseillaise à l’École… ou pas ! Enseigner la France face à l’ethnicisation
IULIANA LUNCA POPA - Philippe et Françoise sont-ils mieux appréciés à l’école qu’Illyas et Yasmina ?
PERRINE DEVLEESHOUWER - Les transitions vers l’enseignement supérieur de jeunes d’origine étrangère à Bruxelles
DIMITRI CAUCHIE - Les appartenances ethnoculturelles en contexte scolaire à Maurice : auto-identification des futurs enseignants, perception de la diversité des élèves et conception d’une citoyenneté commune
OLIVIER COUSIN -Que faire de la diversité ? Hôpital et École face aux discriminations ethno-raciales
JEAN-FRANCOIS BRUNEAUD - Diversité ethnique et religieuse au collège : entre laïcité souple et rigide
GENEVIÈVE ZOIA - Le traitement de la différence à l’école.Deux cas : adolescence et diversité culturelle
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VARIA
ANTOINE AGRAZ - Étudier l’imaginaire du stage en Institut Médico-Éducatif : un outil pour mieux situer le rapport à l’abstraction des jeunes accueillis
VANESSA DESVAGES-VASSELIN & PABLO BUZNIC-BOURGEACQ - L’enseignant et le jeu : de l’expérience de joueur à l’enseignement du jeu ?
GAËLLE ESPINOSA - Affectivité, relation enseignant/e-élève et rapport à l’enseignant/e : contribution à une réflexion sur les caractéristiques d’une relation réussie
CHRISTINE VIDAL-GOMEL - Prévention des risques professionnels et formation : éléments de réflexion à partir de la didactique professionnelle et de l’ergonomie
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RECENSION
ERICK PRAIRAT - Quelle éthique pour les enseignants ? - Éditions de Boeck, 2015 - Recension par Michel Fabre
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ENGLISH VERSION
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The purpose of the special report « School, citizenship, ethnicity » is to address the sensitive issue of training and coexistence of identities in contemporary societies from the perspective of different disciplines (anthropology, sociology, education sciences, social psychology, and history) through a comparative study of spatial approaches. The very notion of ethnicity needs to be questioned : what does it refer to in different cultural settings ? How does it help us apprehend the forging of national identities here and elsewhere ? We wanted to understand what it meant for the young generations today to be French, Belgian, Mauritian … by focusing on one of the main spaces where these identities are forged, i.e. the educational institution. We explore the extent to which the latter is still involved in the process of forging an identity, and how inclusive or dividing this process is. The collection of contributions in this issue demonstrates that we cannot ? continue to define/analyze ? school experiences as a single, uniform framework at a time when the real/clear/recognized ? lack of social and ethno-cultural diversity in classrooms, schools, and neighborhoods has triggered regionalized/local/community differentiated socialization experiences.
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BÉATRICE MABILON-BONFILS & GENEVIEVE ZOIA - Édito : School , ethnicity, citizenship
BÉATRICE MABILON-BONFILS & VIRGINIE MARTIN - A school that gives birth to the Other
LARUE ALLEN, JULIETTE BERG & HEE JIN BANG - Young adult voters’ civic engagement in the Paris region
FRANÇOIS DURPAIRE - Teaching the National Anthem. The French Case
IULIANA LUNCA POPA - Are Phillipe and Françoise more appreciated in school than Illyas and Yasmina ?
PERRINE DEVLEESHOUWER - The transitions toward higher education of youth with a foreign background in Brussels
DIMITRI CAUCHIE - Ethnocultural affiliations in the Mauritian school context : self-identification of future teachers, perception of pupils diversity and conception of a common citizenship
OLIVIER COUSIN -What’s to be done of the diversity. Hospital and school in front of the racial discrimination
JEAN-FRANCOIS BRUNEAUD - Ethnic and religious diversity in French middle schools : between a flexible and a strict laicity
GENEVIÈVE ZOIA - Treatment of Difference in french school. Two cases : adolescence and cultural diversity
VARIA
ANTOINE AGRAZ - Study the imagination of the intership in medical educational institute (IME) : a tool to place better the report in the abstraction of the welcomed young people
VANESSA DESVAGES-VASSELIN & PABLO BUZNIC-BOURGEACQ - Teacher and Game : player experience in teaching game
GAËLLE ESPINOSA - Affectivity, teacher-student relationship and report to the teacher : Contribution to a reflection on the characteristics of a successful relationship
CHRISTINE VIDAL-GOMEL -Occupation risk prevention and training : some reflexions based on professional didactics and ergonomics
RECENSION
ERICK PRAIRAT - Quelle éthique pour les enseignants ? - Editions de Boeck, 2015 - Recension par Michel Fabre
Article tiré du site : https://recherches-en-education.net
Rubrique: Numéros parus