N°23 - Octobre 2015

6 octobre 2015

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Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes

sous la coordination de Sylviane FEUILLADIEU, Anne GOMBERT & Teresa ASSUDE


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Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des méthodes, des aides, des dispositifs, concourant au développement des capacités cognitives ou des compétences disciplinaires de ces élèves. Ils montrent ainsi la faisabilité et l’intérêt du maintien d’une exigence des objectifs disciplinaires et transversaux. Les adaptations et aménagements mis en place ne contournent pas les difficultés des élèves mais les affrontent et les amoindrissent. Les supports proposés aux élèves ne les déchargent pas de certaines procédures de travail, mais activent les aptitudes qui doivent être particulièrement renforcées.

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SYLVIANE FEUILLADIEU, ANNE GOMBERT & TERESA ASSUDE - Edito - Vers l’accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap

VIRGINIE ROLAND & MARIE-CLAIRE HAELEWYCK - Développement des stratégies autorégulatrices par un programme de remédiation cognitive : démarche individuelle auprès d’enfants avec une déficience intellectuelle modérée d’origine génétique (syndrome de Down) ou non

CAMELIA-MIHAELA DASCALU & PHILIPPE GARNIER - Le défi des outils numériques dans la scolarisation des élèves avec autisme : entre les besoins cognitifs des élèves et les approches pédagogiques des enseignants

EDYTA TOMINSKA - Conditions favorisant les apprentissages des élèves sourds lors de Lecture Interactive d’un album dans une classe bilingue

CELINE SALLES & FLORENCE SAVOURNIN - Une étude du rapport au savoir d’enfants scolarisés en IME dans le cadre d’un parcours artistique

SYLVIE CÈBE & FLORENCE LÉVITE - Les progrès en compréhension de récits chez des élèves présentant des troubles du développement intellectuel

ÉDITH PETITFOUR - Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visuospatiaux inclus en classe ordinaire

GODEFROY LANSADE - Entre classe d’inclusion et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel : suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée

Varia

DANIELA DIAS DOS ANJOS - Clinique de l’activité et formation de maîtres : le rôle de l’intervenant

GUILLAUME DIETSCH, FABIENNE BRIERE-GUENOUN & CHEIKH TIDIANE WANE - Forme de pratique scolaire du football en EPS, débats d’idées et apprentissages en milieu difficile

BASMA FRANGIEH & NATHALIE GAVENS - Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés

CHRISTIANE GOHIER, FRANCE JUTRAS, LUC DESAUTELS & PHILIPPE CHAUBET - Les conditions favorisant le développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial

CATHERINE PACHE-HEBERT, FRANCE JUTRAS & JEAN-HERMAN GUAY - Les attentes des enseignants par rapport aux capacités des élèves à agir au comité des élèves à l’école primaire

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ENGLISH VERSION


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SYLVIANE FEUILLADIEU, ANNE GOMBERT & TERESA ASSUDE - Edito - Towards the accessibility to the knowledges of the pupils in situation of handicap

VIRGINIE ROLAND & MARIE-CLAIRE HAELEWYCK - Development of self-regulatory strategies through a cognitive remediation program : individual approach for children with moderate intellectual disability of genetic origin (Down syndrome) or not

CAMELIA-MIHAELA DASCALU & PHILIPPE GARNIER - The challenge of new technologies in education of students with autism : between cognitive needs of students and teaching approaches of teachers

EDYTA TOMINSKA - Conditions promoting learning of deaf pupils during Interactive Reading in a bilingual classroom

CELINE SALLES & FLORENCE SAVOURNIN - A study of the relation to knowledge of children enrolled in IME as part of an artistic journey

SYLVIE CÈBE & FLORENCE LÉVITE - The progress in understanding of stories from pupils with disorders of intellectual development

ÉDITH PETITFOUR - Teaching geometry to pupils with visual spatial dyspraxia included in ordinary class

GODEFROY LANSADE - Between class inclusion and Localized Units for Inclusion in vocational high schools : Followed ethnographic adapted schooling

Varia

DANIELA DIAS DOS ANJOS - Clinic of activity and teacher training : the role of the researcher

GUILLAUME DIETSCH, FABIENNE BRIERE-GUENOUN & CHEIKH TIDIANE WANE - Type of school practice for soccer in Physical Education, debates of ideas and learnings from a difficult background

BASMA FRANGIEH & NATHALIE GAVENS - Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés

CHRISTIANE GOHIER, FRANCE JUTRAS, LUC DESAUTELS & PHILIPPE CHAUBET - The conditions favouring the development of ethical reflection in college level teachers

CATHERINE PACHE-HEBERT, FRANCE JUTRAS & JEAN-HERMAN GUAY - Teachers’ expectations about students’ capacities to take action at the student council in elementary school

Article tiré du site : http://www.recherches-en-education.net
Rubrique:  Numéros parus