Recherches en Education

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N°38 - Novembre 2019

Éducation et formation : contribution des chercheurs émergents (CIDEF 2018)

Coordonné par Géraldine Body, Pauline David, Lise Lhéritier-Alaoui & Joël Person


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Pour faire suite à la quatrième édition du Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF 2018), ce numéro de la revue rassemble dix articles issus des communications présentées à Rennes les 23 et 24 octobre 2018. Ces articles scientifiques illustrent la diversité des recherches menées dans le champ de l’éducation et de la formation et donnent ainsi la mesure d’une discipline structurellement plurielle. Ils sont répartis selon quatre thématiques qui distinguent les principaux acteurs de la recherche en éducation et formation : les chercheurs, les professionnels de l’enseignement et de la formation, les institutions et les apprenants. La première partie concerne la construction et l’expérimentation de méthodologies de recherche, la deuxième aborde l’étude du développement des professionnels de l’enseignement et de la formation. La troisième questionne le rapport à l’institution et ses représentations, et enfin la quatrième se penche sur l’expérience des sujets apprenants.

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GÉRALDINE BODY, PAULINE DAVID, LISE LHÉRITIER-ALAOUI & JOËL PERSONÉdito

MARLÈNE MANACHAnalyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation : proposition méthodologique pour une étude synchronique et diachronique

MARIANNE LAFITTEL’expérience de l’infarctus du myocarde : tensions identitaires des malades et effets sur leur demande de soins

NOLWENN QUÉRÉLes effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais

CHLOÉ LECOMTECoopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension

MATTHIEU LAUGIER, YVES FÉLIX MONTAGNE & DENIS LOIZONLe rapport au savoir en formation continue : les effets de l’inconscient chez un professeur des écoles. Une étude de cas

GENEVIÈVE TSCHOPPJournal de bord d’enseignants : sens de cette pratique pour le développement professionnel

CAMILLE ROELENSAutorité de la formation, autorité du formateur : autonomie(s) structurelle, substantielle, individuelle

CHLOÉ RIBAN Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires

SANDRA CADIOUSavoir intime dans l’apprentissage de l’écriture

THIBAULT CHIRON, DOMINIQUE GUIDONI-STOLTZ & PATRICK MAYENExplorer l’activité de diagnostic d’une parcelle forestière par des apprenants forestiers pour favoriser l’apprentissage de gestion de situations dynamiques en lien avec le vivant

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ENGLISH VERSION


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As a follow-up to the fourth edition of the International Doctoral Conference on Education and Training (CIDEF-2018), this issue offers 10 articles from the papers presented in Rennes on 23 and 24 October 2018. These proposed scientific papers illustrates the diversity of research carried out in the field of education and training and thus shows the extent of a structurally pluralist discipline. They are organized into four themes that distinguish the main actors in research in education and training : researchers, education and training professionals, institutions and learners. The first part deals with the construction and experimentation of research methodologies, the second focuses on the study of the development of teaching and training professionals. The third questions the relationships to the institution and its representations, and the fourth takes an interest in the experience of learner subjects.

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GÉRALDINE BODY, PAULINE DAVID, LISE LHÉRITIER-ALAOUI & JOËL PERSONÉdito

MARLÈNE MANACHPluri-scalar analysis in training environment : a methodological proposition for a synchronic and diachronic study

MARIANNE LAFITTEThe myocardial Infarction experience : tensions in patients’ identity and effects on their demand for health care

NOLWENN QUÉRÉThe effects of collective work between teachers and researchers : a case study in English

CHLOÉ LECOMTECooperation versus coordination : the collective working elementary school - middle school in tension

MATTHIEU LAUGIER, YVES FÉLIX MONTAGNE & DENIS LOIZONThe non use of knowledge transmitted in swimming training courses in continuing education ; the unconscious effects for a primary school teacher. A study case

GENEVIÈVE TSCHOPPTeacher’s writing logbook : meaning of this practice for professional development

CAMILLE ROELENSAuthority of the formation, authority of the trainer : structural autonomy, substantial autonomy, individual autonomy

CHLOÉ RIBAN Confronting the school : the waverings of working class families’ mothers

SANDRA CADIOUIntimate knowledge in the learning to write

THIBAULT CHIRON, DOMINIQUE GUIDONI-STOLTZ & PATRICK MAYENExploring the forest plot diagnostic by the forest professional learner to promote the learning to manage complex and dynamic situations related to forest-lifes


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