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N°35 - Janvier 2019

Des normes pour enseigner. Mises à l’épreuve et mises en œuvre

Coordonné par Patrick RAYOU


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Ce qu’il est convenu d’appeler « crise de l’école », à la suite de sa massification et de l’accroissement de son rôle dans la préparation à la vie adulte, se traduit par un brouillage des normes qui la régissaient dans des périodes antérieures. Ce dossier tente de montrer que, loin de disparaître, les normes sont nécessairement toujours présentes dans l’action éducative, mais qu’il importe de trouver des moyens de saisir ce qui relève davantage de la reconstruction que de la dissolution. Les recherches qu’il présente s’y emploient chacune à sa manière. Loin d’identifier l’univers normatif de l’école à un modèle universel et intemporel, elles s’intéressent à ses modes d’organisation émergents, qu’ils proviennent de l’institution centrale ou de ses acteurs locaux. Elles mettent en évidence l’importance des dispositifs, des normes intermédiaires dans un mouvement général de reconfiguration de l’école. De nombreux métissages y sont à l’œuvre, issus de normes, non exemptes de doxas, que se prescrivent à eux-mêmes les enseignants, mais aussi de valeurs et modes de faire portés par des élèves et des parents qui participent activement à la construction du monde scolaire.

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PATRICK RAYOU - Édito

EIRICK PRAIRAT - Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ?

MARIE BERETTI - L’autorité à l’école : entre enseignants et élèves, une norme relationnelle ?

NATHALIE BÉLANGER & SABINE KAHN - Les dispositifs individualisés d’aide aux élèves : lieux de renormalisation.Comparaison entre l’Ontario et la Belgique

RACHEL GASPARINI - Normes scolaires et normes professionnelles à l’épreuve des troubles du comportement ?

JEAN-YVES SEGUY - Réformes éducatives sous le Front populaire et mise à l’épreuve des normes professionnelles et pédagogiques. Le cas du livret Fontègne

GEORGES FERONE - Numérique et apprentissages : prescriptions, conceptions et normes d’usage

CORINNE MARLOT, CATHERINE AUDRIN & LUDOVIC MORGE - Des normes professionnelles auto-prescrites. Le cas de la mise en œuvre de la démarche d’enseignement scientifique en Suisse romande

SABRINA MOISAN & FRÉDÉRIC SAUSSEZ - Pressions et expressions de normes dans les pratiques d’enseignement de l’histoire au secondaire

MARIE-SYLVIE CLAUDE & PATRICK RAYOU - Gestes, savoirs et normes de métier des enseignants vus par des collégiens

FRANÇOISE ROBIN - Quand des parents interprètent les normes scolaires : le cas du travail scolaire hors la classe en début de primaire

Varia

BÉATRICE DROT-DELANGE - Interactions entre gestion personnelle de l’information et connaissances professionnelles des enseignants. Le cas de l’informatique et sciences du numérique

GWÉNAËL LEFEUVRE, BRUNO FONDEVILLE, RÉMI BONASIO & PHILIPPE VEYRUNES - L’appropriation collective d’un dispositif pédagogique à l’école primaire. La construction d’un compromis provisoire entre des principes de justice différents : le cas du « plan de travail »

PAUL LEHNER - L’orientation scolaire comme problème public (1964-1968) : sens et finalités d’une politique éducative

VIRGINIE MESSINA - Permettre la compréhension de l’action dans un jeu d’imitation. Le cas de l’action conjointe entre un artiste chorégraphique et des élèves-danseurs à l’école élémentaire

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ENGLISH VERSION


The so-called "school crisis", resulting from its massification and increased role in preparing for adulthood, has given way to a blurring of the norms that governed it in previous periods. This special issue aims to show that, far from disappearing, norms are necessarily always present in educational activities but that it is important to find ways of grasping their reconstruction rather than their dissolution. Each of the studies that compose it tackles these questions in different ways. Far from assimilating the normative universe of the school to a universal and timeless model, they focus on its emerging modes of organization, whether the latter are encouraged by central authorities or by local actors. They highlight the importance of devices and of intermediate norms in a general movement of school reconfiguration. Many crossbreeds are at work mixing norms not free of doxas, that teachers prescribe to themselves but also norms influenced by students’ and parents’ values and practices which actively participate to the everyday construction of schools.

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PATRICK RAYOUÉdito

EIRICK PRAIRAT - What is a professional standard ?

MARIE BERETTI - Authority at the school : a double connection with the norm

NATHALIE BÉLANGER & SABINE KAHN - Individualized education plans as devices and places of renormalisation. Comparison between two school contexts

RACHEL GASPARINI - School standards and professional standards in the face of “behavioral problems”

JEAN-YVES SEGUY - Educational reforms under the Front populaire and tested against professional and pedagogical standards. The case of the Fontègne booklet

GEORGES FERONE - Digital and Learning : instructions, conceptions and standards of use

CORINNE MARLOT, CATHERINE AUDRIN & LUDOVIC MORGE - Self-prescribed professional standards dealing with scientific investigation at school, in French-speaking Switzerland

SABRINA MOISAN & FRÉDÉRIC SAUSSEZ - Pressures and Expressions of the Norms in High School History Teaching Practices

MARIE-SYLVIE CLAUDE & PATRICK RAYOU - Art gestures, knowledge and professional standards of teachers seen by students

FRANÇOISE ROBIN - When parents decode academic standards : the case of homework at the beginning of elementary school

Varia

BÉATRICE DROT-DELANGE - Interactions between personal information management and professional knowledge of teachers. The case of the Informatics and Digital Sciences

GWÉNAËL LEFEUVRE, BRUNO FONDEVILLE, RÉMI BONASIO & PHILIPPE VEYRUNES - The collective appropriation of a pedagogical device in primary school. The construction of a temporary compromise between different principles of justice : the case of the "work plan"

PAUL LEHNER - Scholar guidance as a public problem (1964-1968) : meaning and aims of an educational policy

VIRGINIE MESSINA - How to enable the comprehension of action in an imitation game. Joint action between a choreographic artist and dance students in elementary school : a case study


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