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Handicap et troubles d’apprentissage

Elèves à besoins éducatifs particuliers, dyslexie…

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ANTOINE AGRAZ- Étudier l’imaginaire du stage en Institut Médico-Éducatif : un outil pour mieux situer le rapport à l’abstraction des jeunes accueillis - (N°26)


TERESA ASSUDE & JEANNETTE TAMBONE - Episodes biographiques d’une élève dyslexique relatifs à la résolution d’un problème mathématique - (N°24)


NICOLE GALASSO-CHAUDET & BERTRAND BERGIER - La prise en compte des élèves à « besoins éducatifs particuliers » au prisme des récits de pratiques enseignantes : les logiques en jeu en contexte d’école inclusive - (N°24)


DOSSIER THEMATIQUE N°23 - Handicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes, coordonné par Sylviane Feuilladieu, Anne Gombert & Teresa Assude, (N°23)


VIRGINIE ROLAND & MARIE-CLAIRE HAELEWYCK - Développement des stratégies autorégulatrices par un programme de remédiation cognitive : démarche individuelle auprès d’enfants avec une déficience intellectuelle modérée d’origine génétique (syndrome de Down) ou non - (N°23)


CAMELIA-MIHAELA DASCALU & PHILIPPE GARNIER - Le défi des outils numériques dans la scolarisation des élèves avec autisme : entre les besoins cognitifs des élèves et les approches pédagogiques des enseignants - (N°23)


EDYTA TOMINSKA - Conditions favorisant les apprentissages des élèves sourds lors de Lecture Interactive d’un album dans une classe bilingue - (N°23)


CELINE SALLES & FLORENCE SAVOURNIN - Une étude du rapport au savoir d’enfants scolarisés en IME dans le cadre d’un parcours artistique - (N°23)


SYLVIE CÈBE & FLORENCE LÉVITE - Les progrès en compréhension de récits chez des élèves présentant des troubles du développement intellectuel - (N°23)


ÉDITH PETITFOUR - Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visuospatiaux inclus en classe ordinaire - (N°23)


GODEFROY LANSADE - Entre classe d’inclusion et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel : suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée - (N°23)


BASMA FRANGIEH & NATHALIE GAVENS - Les représentations conceptuelles de l’estime de soi et de la motivation chez les enseignants spécialisés - (N°23)


DELPHINE ODIER-GUEDJ - Les rituels dans la classe de Claire : d’une pédagogie inspirée de TEACCH à celle inspirée du Floor Time : quels changements ? - (HS N° 8)


ROLAND EMERY & GRETA PELGRIM - Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé : activité déployée pour la conception, la mise en œuvre et la régulation d’un projet d’élève - (HS N°7)


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