Recherches en Education

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Recherche en éducation : travail, démarche, culture scientifique


-  organisation de la recherche et politique de recherche
- formation à la recherche, posture, méthodologie, outils de recherche (psychométrie, statistique…)
- types de recherche (recherche pédagogique, recherche action, recherche collaborative…)
- collaboration chercheurs/enseignants, chercheurs/praticiens
- relations recherche/pratique, théorie/pratique, théorie/terrain
- relations recherche/politiques éducatives, recherche/formation des enseignants

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ALAIN FIRODE - Épistémologie et pédagogie chez Gaston Bachelard et Karl Popper - (N°29)


LAETITIA GERARD & MARC NAGELS - Niveau de stress perçu par les doctorants et stratégies de coping dysfonctionnelles - (N°29)


LIJUANG WANG - L’école chinoise à travers les statistiques : la catégorisation ethnique et résidentielle en question - (N°27)


CLAIRE BONNARD, JULIEN CALMAND & JEAN-FRANÇOIS GIRET - Devenir chercheur ou enseignant chercheur : le goût pour la recherche des doctorants à l’épreuve du marché du travail - (N°25)


ANNE LECLAIRE-HALTE - La lecture d’album au cycle 3 : regard réflexif sur quelques choix d’une équipe de recherche pluricatégorielle et pluridisciplinaire - (N°22)


CHANTAL COSTANTINI - L’analyse clinique d’un entretien de recherche.Comment l’analyse de structures énonciatives rend compte de certaines modalités à l’œuvre en situation d’enseignement - (N°22)


PHILIPPE A. GENOUD & MATTHIAS GUILLOD - Développement et validation d’un questionnaire évaluant les attitudes socio-affectives en maths - (N°20)


CHRISTINE FELIX, RENE AMIGUES & LAURENCE ESPINASSY - Observer le travail enseignant - (N°19)


CORINNE MERINI, SERGE THOMAZET & PASCALE PONTE - Un cadre théorique et méthodologique pour l’observation des pratiques collaboratives des maîtres E - (N°19)


JEAN-FRANÇOIS MARCEL - Les pratiques enseignantes mises en récit - (N°19)


MARC BRU - Le choix de l’observation pour l’étude des pratiques enseignantes - (N°19)


MARIELLE BOISSART - Le mémoire en formation infirmière en France : exemple d’un dispositif à visée socioconstructiviste - (N°19)


PHILIPPE CHAUSSECOURTE - Une observation clinique d’orientation psychanalytique des pratiques enseignantes - (N°19)


THIERRY PIOT - Observer les pratiques enseignantes : la psychologie historico-culturelle, un cadre pour caractériser les dimensions visibles et invisibles du travail enseignant - (N°19)


YVES LENOIR - L’observation des pratiques d’enseignement : une approche à caractère sociologique - (N°19)


FREDERIC DESCHENAUX - Les enjeux de l’enseignement pour les professeurs d’université au Québec - (N°17)


NADINE BEDNARZ, SERGE DESGAGNE, JEAN-FRANÇOIS MAHEUX, LORRAINE SAVOIE ZAJC - La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur de démarches de recherche participative : le cas d’une recherche-action et d’une recherche collaborative - (N°14)


MARTINE JANNER RAIMONDI - Recherche collatérale : rôles et enjeux des traces écrites dans l’accompagnement d’équipes d’écoles primaires - (N°13)


BERTRAND TROADEC - Culture et interculturel en psychologie : préférence pour la démarche scientifique et conséquences épistémologiques - (N°9)


CONSTANTIN XYPAS & JEAN-YVES ROBIN - La dimension existentielle dans la construction du problème en recherche doctorale - (N°9)


FRED DERVIN - Pistes pour renouveler l’interculturel en éducation - (N°9)


UMBERTO MARGIOTTA - Le métier d’enseignant : formation professionnelle et formation des talents - (N°8)


CONSTANTIN XYPAS & RENAUD HETIER - La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale : obstacle et outil - (N°7)


LILIANE PORTELANCE & LOUISE GIROUX - La problématisation dans un processus de recherche collaborative - (N°6)


SYLVAIN DOUSSOT & ANNE VÉZIER - Aider les enseignants débutants à problématiserla conception de situations d’enseignement-apprentissage - (HS N°9)


CATHERINE HUCHET - De la quête d’identité à la construction d’une véritable professionnalité émergente - (HS N°9)


AGNES MUSQUER & MICHEL FABRE - Entre recherche et formation des enseignants : travailler dans la zone de développement professionnel - (HS N°2)


BERNADETTE FLEURY & MICHEL FABRE - Recherches et pratiques, un embrayage difficile - (HS N°2)


CATHERINE CANIVET, CATHERINE CUCHE & JEAN DONNAY - L’accompagnement, source de création de savoirs - (HS N°2)


CHRISTIAN ORANGE - Situations forcées, recherches didactiques et développement du métier enseignant - (HS N°2)


DENIS SIMARD & STEPHANE MARTINEAU - Entre recherches, pratiques et théories : pour une culture de la recherche pédagogique - (HS N°2)


ETIENNETTE VELLAS - La pédagogie comme lieu d’interactions entre savoirs, recherches et pratiques - (HS N°2)


DOSSIER THÉMATIQUE DU HS N°1 - Savoirs et collaborations entre enseignants et chercheurs en éducation, sous la coordination de Sabine Kahn, Magali Hersant & Denise Orange Ravachol - (HS N°1)


CLAIRE VAUGELADE BERG - Le projet TBM : un exemple de modalité de collaboration entre chercheurs et praticiens en Norvège - (HS N°1)


DENISE ORANGE RAVACHOL - Collaboration chercheur didacticien / enseignant et choix de l’enseignant en situation scolaire : une étude de cas en sciences de la Terre - (HS N°1)


ISABELLE VINATIER - L’entretien de co-explicitation entre chercheur et enseignants : une voie d’émergence et d’expression du « sujet capable » - (HS N°1)


JACQUELINE BECKERS & GERMAIN SIMONS - Analyse rétrospective de programmes de recherches collaboratives en langues modernes à l’Université de Liège - (HS N°1)


LAURENT FILLIETTAZ - Les formes « situées » de l’explicitation de l’action comme dévoilement des savoirs issus de la pratique : le cas des interactions en formation professionnelle initiale - (HS N°1)


MAGALI HERSANT - Finalités, conditions, intérêts et limites d’une collaboration enseignants, formateurs et chercheur. Un exemple en mathématiques à propos d’une injonction institutionnelle adressée aux enseignants du primaire - (HS N°1)


MARIE-ANGE BARTHASSAT & DANIELLE BONNETON - De l’accompagnement des pratiques au contrôle des enseignants : quels enjeux pour quel métier ? - (HS N°1)


NICOLAS PERRIN - Collaboration entre chercheur et acteurs : rôle de l’objet d’étude et de l’observatoire dans une approche « cours d’action » - (HS N°1)


SABINE KAHN - Les réformes contre le redoublement ou les limites des recherches non collaboratives - (HS N°1)


SERGE DESGAGNE & HELENE LAROUCHE - Quand la collaboration de recherche sert la légitimation d’un savoir d’expérience - (HS N°1)


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